«Школы, колледжи и университеты нужны, чтобы занять детей на протяжении первых 20 лет жизни»

Зачем нужно изучать математику? Лет 100 назад ответ был ясен: чтобы уметь считать.

С развитием человечества усложнилась и школьная программа. Сейчас школьникам объясняют основы теории множеств, синусы косинусы, начало дифференциального исчисления. Но кому во взрослой жизни понадобится формула sin2α + cos2α = 1? Только тем, кто изучает инженерные науки, и только тогда, когда дело доходит до высшей математики.

Так надо ли учить математику в её нынешних объемах? Вопрос возвращает нас в эпоху Митрофанушки, который обходился без географии: кучер довезёт! В наше время есть такси и водители. Миллиарды людей не знают географии. Но это им совершенно не мешает жить и передвигаться.

А что, если вместо закона божьего и его либеральных версий ввести предмет «жизненные задачи»? В его рамках можно обучать детей таким прикладным материям, как вычисление затрат на содержание автомобиля, оценка доходов от пенсионных фондов, изучение процесса покупки и аренды дома, оценка расходов на образование.

Обычно те, кто выступает за всеобщее образование, считают компьютерные игры бессмысленной тратой временем. Так ли это?

В ближайшем будущем главным рабочим инструментом продавцов станут пальцы. Ими они будут нажимать на клавиши.

Или же общение с компьютером будет происходить вербально. Уже сегодня Siri и Google Assistant позволяют вводить поисковые запросы и управлять мобильными телефонами именно таким способом.

Компьютерные игры учат детей навыкам общения с роботами. Классификация игр весьма широка: симуляторы, стратегии в реальном времени, шутеры. И все они развивают необходимые навыки. Можно создать симулятор для приобретения той или иной профессии. Можно подготовить ребенка к принятию быстрых и правильных решений. Как показала практика, работники чернобыльского реактора должны были не разбираться в цепной реакции урана, а вовремя нажать на красную кнопку.

На Западе молодые люди лет до 25–30 лет все ещё находятся в раздумьях по поводу профессиональной карьеры. Но есть и положительные примеры. В Израиле стало популярным параллельно со школой получать университетский диплом по математике и компьютерным наукам.

Наиболее интересный подход к всеобщему образованию нашли в Швейцарии. Там обязательное сидение за школьной партой ограничено девятью годами. Затем 15-летних швейцарцев и швейцарок делят на две группы, сообразуясь с их успехами и потенциалом. Более талантливые попадают в систему вторичного образования. Те же, кто не оказался в числе наиболее успешных, проходят курсы и приобретают достойную профессию. При этом им ничто не мешает поступить в университет в дальнейшем. Три последующих года они проведут, получая узкопрофильное образование. Хочешь стать банкиром — вот тебе экономика и банковское дело. Видишь себя электриком — вольтметр тебе в руки.

Швейцарцы, которых готовят в банкиры с 15 лет, куда успешнее американских коллег, учившихся в школе до поступления в вуз. К 19 годам швейцарский банкир уже успел два года поучиться на узкопрофильных курсах и еще год поработать стажером. На аналогичный уровень американский молодой человек выйдет только к 25 годам, потратив на образование около $100 000.

Можно смело говорить о пользе раннего участия молодых людей в трудовом процессе:

1. Люди могут стать врачами, инженерами, банковскими клерками и продавцами на пять лет раньше. 15-летнему потенциальному журналисту, бессменному редактору школьной стенгазеты, нет необходимости откладывать получение высшего образования. О программистах и говорить не приходится.
2. В наше время опыт практически не даёт преимуществ. Два-три года на рабочем месте дают фору сотруднику, но 10-летний опыт — это всего лишь круглая цифра. Мир так быстро меняется, что специалисты должны всё время переучиваться.
3. Люди живут дольше, но становятся непригодными к работе значительно раньше. Они не успевают за прогрессом и поэтому бесполезны для производства. Пожилых людей нужно кормить и лечить. Источником средств для содержания старшего поколения становится работа молодых людей. Трудовая деятельность пожилых — это бред сумасшедшего. Кому нужны 60-летние рабочие, инженеры и производители еды? Стариков — на отдых, молодежь — на работу! Давайте не будем делать из образования религиозного культа, а научим людей тому, чему они в состоянии научиться.

Даёшь принципы, а не факты. Долой бессмысленное соревнование с роботами. Позволим нашим детям играть в компьютерные игры, обучим их принципам и красотам наук и искусств. Хуже не будет. Количество людей, придумывающих новые компьютерные программы, роботов, лекарства и новые материалы, невероятно мало по сравнению с населением Земли. Один из 400 — программист, а остальные 399 пользуются результатами его работы. Мы едим генетически измененные продукты, но только один из тысячи людей — биолог. У всех есть телефоны, телевизоры, автомобили, но только один из 3000 создает полупроводники.

Рекомендуем книгу: